Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

El aprendizaje basado en proyectos es un método de enseñanza  que mediante la creación de proyectos, generalmente en grupo, se fomenta el aprendizaje activo, el alumno adquiere conocimientos, habilidades, participa críticamente y desarrolla competencias en educación digital.

El ABP es un proceso de trabajo en el que se busca información, interpreta los datos se elabora relaciones lógicas y se sacan conclusiones.

El papel del alumno ya no es la escucha pasiva, sino, que participa activamente en este proceso. Por su parte ahora el docente crea la situación para que los alumnos puedan llevar a cabo el proyecto, busca materiales, localiza fuentes de información confiables, gestiona el trabajo de los  grupos, valora los avances en el  proyecto y evalúa el resultado.

En el siguiente  Mural colaborativo sobre Aprendizaje Basado en Proyectos realizado en el año 2016 por alumnos del ISFD N°41, y en el que hemos colaborado algunos alumnos de este año aportando otros nuevos, , podemos encontrar proyectos de nivel secundario para desarrollar contenidos de matemática.

De todos los proyectos que en el mural podemos encontrar elegí uno llamado "PROPONGO, PARTICIPO Y APRENDO MATEMÁTICA" realizado por: Lc. Jesús Hernán Franco, Lc. Martha C. Llanos y Lc. Genoveva Fresneda que trata el tema Trigonometría

Cuestionario de valoración del proyecto

En el siguiente cuadro voy a marcar  la columna que mejor refleje mi opinión acerca del proyecto que he analizado entre el 4 (muy evidente) y el 1 (poco evidente). El valor cero será utilizado para cuando el criterio no se puede aplicar o no es evidente. Además añado comentarios al final de cada bloque.

	muy evidente	bastante evidente	evidente	poco evidente	no evidente
PREPARACIÓN DEL PROYECTO	4	3	2	1	0
1.Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos.
2.Los objetivos y contenidos encajan en los currículos oficiales.
3.Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel educativo de los estudiantes.
4.El proyecto es el resultado de la integración de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de diferentes materias o áreas de conocimiento.
5.Se describe el producto final del proyecto que está relacionado con los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación.
6.Se observa una clara relación entre las actividades a desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes.
7.Se plantean actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje.
8.Se han definido indicadores de éxito del proyecto para la evaluación.
Comentarios: El objetivo de la actividad era que mediante el uso de la trigonometría se llegue a calcular la altura del edificio, además contextualizar el problema, que le vean la aplicación que se le da a ese tema y que le encuentren sentido. Esta metodología de trabajo logró que todos se interesaran y que cada uno tomaran un rol y responsabilidad dentro del grupo haciendo posible el logro del objetivo planteado por el docente.
II. ANÁLISIS DEL PROYECTO
Conocimientos previos	4	3	2	1	0
9.Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas de los estudiantes y a su propio contexto vital.
10.Se establecen relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos.
2) Descripción del proyecto	4	3	2	1	0
11.Se explican con claridad los objetivos que se persiguen con el desarrollo del proyecto.
12.Se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia temporal es detallada, coherente y factible.
13.Los plazos están claramente marcados y son razonables en relación con el tiempo de trabajo disponible para el estudiante.
14.Se explica cómo se realizará la exposición o presentación del producto final de la tarea.
Comentarios: Si bien en el video no se visualiza bien a los alumnos se les hizo entrega de una guía en la cual se les indica cómo deben organizar el trabajo, los pasos a seguir, como pueden recopilar los datos para poder exponerlos. Se evidencia que el trabajo será realizado en computadora, se utilizarán programas para graficar y se adjuntarán fotos, videos, apuntes y demás, de lo observado y trabajado.
3) Reto cognitivo y sociocultural	4	3	2	1	0
15.Se requiere que los estudiantes resuelvan un problema de complejidad adecuado a su edad y nivel con los apoyos necesarios para ello.
16.Se requiere que los estudiantes encuentren información y valoren su idoneidad para resolver el proyecto.
17.Se requiere que los estudiantes realicen conexiones entre diversas fuentes de información para la resolución del proyecto.
18.Se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno para la resolución del proyecto.
19.Se requiere que agentes diferentes al docente aporten su conocimiento o experiencia para la resolución del proyecto.
4) Estrategias de aprendizaje	4	3	2	1	0
20.Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes usen diferentes estrategias de aprendizaje (organizadores, gráficos, demostraciones, gestualidad...)
21.Se usan técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los estudiantes(modelaje, visualización, experimentación, demostraciones, gestualidad…)
22.Se utiliza una variedad de técnicas para aclarar los conceptos (ejemplos, material audiovisual, analogías…)
23.Se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible y significativo.
5) Trabajo cooperativo	4	3	2	1	0
24.El proyecto tienen una estructura cooperativa.
25.Se procura la independencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto.
26.Se dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión.
27.Se proporcionan roles a los estudiantes.
6) Socialización rica	4	3	2	1	0
28.Se ofrecen oportunidades para que el estudiante realice actividades en su entorno (toma de muestras, entrevistas, reportajes fotográficos…)
29.Se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el desarrollo del proyecto aportando sus conocimientos o experiencias.
30.Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno o para permitir que agentes externos colaboren en el desarrollo de la tarea.
III.REVISIÓN Y EVALUACIÓN	4	3	2	1	0
31.Se incluyen elementos de autoevaluación.
32.Se hace una revisión completa de los conocimientos fundamentales en el desarrollo del proyecto.
33.Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la producción de los estudiantes.
34.Se contemplan momentos de evaluación formativa en los cuales el estudiante puede hacer cambios a partir del feedback recibido.
35.Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tarea (diario de aprendizaje, portafolio, observación, pruebas escritas u orales).
Comentarios: Si bien es un trabajo grupal y colaborativo se tiene en cuenta el aporte de cada uno, que todos hagan su aporte. Es un trabajo que los obliga a tomar decisiones, buscar información, ser críticos sobre lo que deciden produciendo sujetos autónomos.  Se hace uso de las tic para realizar el trabajo en computadora y se les toma una evaluación virtual en thatquiZ.org. Como solución aportada por los estudiantes deciden armar “El Teodolito”, sin que se les dijera cómo construirlo, que es un instrumento de medición mecánico-óptico que se utiliza para obtener ángulos verticales y horizontales, en la mayoría de los casos, ámbito en el cual tiene gran precisión.